EU peníze středním školám

Stačí k výuce dnešních studentů žijících v moderním světě plném různorodých technologií? Jsou takto vzdělávaní studenti schopni své znalosti aplikovat v následné praxi a podporovat stabilitu a ekonomiku naší země? ICT ve výuce na střední škole ve většině případů znamená vybavené počítačové učebny, v lepším případě datový projektor v kmenové učebně. Hlavní roli hraje učitel jako nositel informace a student sedí, poslouchá a „potřebné“ znalosti pouze „nasává“ a okamžitě zívajíce vypouští.

Otevřené závěry průzkumu - McKinsey „Klesající výsledky českého základního a středního školství: fakta a řešení“ (2009):
„Výsledky českého základního a středního školství klesají, což ohrožuje budoucí ekonomickou konkurenceschopnost České republiky. Výhled je negativní a odkládání řešení znamená vysoké náklady.”

Vyřeší snad nekoncepční a neefektivní způsob výuky dnešních studentů státní maturita? Nepovede stanovený okruh otázek k ještě většímu memorování dogmatických informací? Chcete patřit mezi školy, které nemají ty správné výsledky, potažmo nemají studenty, a proto musí být uzavřeny?

Zapojme studenty do procesu jiným atraktivnějším způsobem.

ICT chápejme jako ucelený soubor technologií, které více zapojí studenty do sebevzdělávání, experimentování, týmové práce, projektového vzdělávání nebo tvorby odborného výukového obsahu. Zapojením ověřených technologií objevte možnosti jiného postupu vzdělávání pro konkurenceschopnost, rozšiřte možnosti výukových stylů, zvyšte míru zapojení žáků a podpořte tak aplikaci získaných dovedností a kompetencí v jejich následné praxi.